| Lenaia Steinzeitschule | |
| école | Schulhaus Mattenhof |
| 8051 Zürich ZH | |
| rolf.kenel@schulen.zuerich.ch, http://www.stadt-zuerich.ch/schulen/de/mattenhof | |
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| Responsable | |
| Nom: | Mettler Gabi |
| Adresse: | Schulhaus MattenhofDübendorfstr. 3008051 Zürich |
| Courriel: | Gabi.Mettler@schulen.zuerich.ch |
| Téléphone: | 044 321 52 35 |
| Détails | |
| Début du projet: | 6. Juli 09 |
| Fin du projet: | 10. Juli 09 |
| Type: | école enfantine, niveau primaire |
| Court descriptif du projet: | |
| Wir leben während einer Woche als Steinzeitmenschen und wenden uns bewusst vom technischen Alltag ab, um einer Welt zu begegnen, die einfach, spürbar und damit lebbar und greifbar ist. Dabei wurden wir unterstützt von Lenaia GmbH Turbenthal | |
| Le projet a pu être réalisé comme prévu: | |
| Ja | |
| Objectifs: | |
| - Zusammengehörigkeitsgefühl stärken - in und mit der Natur leben (jedes Kind darf einmal in der Natur übernachten) - Kennenlernen des steinzeitlichen Lebens durch Ateliers - bewegte und bewegende Alltage erleben | |
| Mesures: | |
| - in handlungsorientiertem Unterricht werden die SchülerInnen durch die Konfrontation mit Situationen zum selbstständigen Denken und Handeln provoziert - arbeiten in alterdurchmischten Gruppen | |
| Indicateur: | |
| - wenn die Gruppenmitglieder zusammen arbeiten - Umgang mit der Natur lernen - fröhliche, entspannte Gesichter bei allen Beteiligten | |
| Rapport sur l'atteinte des objectifs: | |
| Die Übernachtung konnte leider nicht durchgeführt werden, da wir nicht genügend Betreuungspersonen (LP oder Eltern) gefunden haben. Das Zusammengehörigkeitsgefühl in den altersdurchmischten Gruppen hat im Laufe der Woche zugenommen. Die Kinder konnten erleben, dass zum Bsp. Feuer machen, sehr anstrengend sein konnte. Dafür konnten sie aber erleben, wie stolz man sein kann, wenn sie es in der Gruppe geschafft haben. Nach anfänglicher Zurückhaltung bei einigen Ateliers (Knochen bearbeiten, Tonen), haben die Kinder trotz Arbeiten mit unbekanntem Material einen Gegenstand hergestellt. | |
| Comment le groupe-cible a-t-il été associé à la planification et la mise enœuvre du projet? (participation): | |
| bei der Auswahl der Ateliers sind Lehrpersonen und Kinder beteiligt älteste Kinder übernehmen Rolle der Gruppenverantwortlichen Elternmitarbeit | |
| Rapport sur l'importance de la participation: | |
| Die Kinder konnten vorgängig in einem Klassenrat ihre 3 Wunsch-Ateliers bestimmen. Die 8 meistgewählten wurden anschliessend umgesetzt. Die ältesten Kinder haben ihre Rolle als Helfer (kleinere Göttikinder) gut übernommen, ebenfalls konnten wir einige als Mitleiter eines Ateliers(pro Halbtag) einführen in einigen Ateliers konnten die Kinder über ihr Produkt, welches sie herstellten, selber entscheiden Die Eltern haben uns und die Kinder sehr unterstützt und zum Teil die Mitleitung eines Ateliers übernommen | |
| Comment les besoins différents selon le genre et l'origine sociale, ethnique et religieuse sont-ils pris en compte: | |
| bei der Auswahl der Ateliers gibt es für beide Geschlechter sowie für jedes Alter genügend spezifische Angebote | |
| Rapport sur l'importance de la prise en considération des critères des genres, de l'origine sociale, ethnique et religieuse: | |
| Beim Atelier Knochen bearbeiten gab es einige Kinder, die uns ihre Bedenken aus persönlichen Gründen mitgeteilt haben. Diese Kinder hatten auch die Möglichkeit, aus Holz ein Schmuckstück herzustellen Bei einigen Ateliers hatten eher die Mädchen die Vorbilderrolle, bei anderen eher die Knaben und manchmal war die Kraft der grösseren Kinder gefragt. | |
| Evaluation: | |
| Es wird noch am letzten Tag (10.7.09) durch Fragebogen evaluiert. | |
| L'évaluation a pu être réalisée comme prévu: | |
| Nein | |
| Raison: | |
| Wir hatten schlicht und einfach keine Zeit, den Kindern einen Fragebogen auszuhändigen, da wir alle Werkzeuge und Materialien am letzten Tag noch reinigen mussten. Die Stimmung während der Woche war aber sehr gut. Anfänglich stellten sich vor allem 6. Klässler etwas quer, diese konnten aber im Laufe der Woche durch spezielle Aufgaben (Mitleitung, Verantwortung übergeben) besser aufgefangen werden | |
| Quels ont été les facteurs de - freins/favorisant - le projet: | |
| Anfang der Woche stellten sich einige 6. Klässler etwas quer in den Gruppen. Diese wurden , sofern sie die Gruppe wirklich störten, aus den Ateliers geholt und andersweitig im Schulhaus beschäftigt. Sie bekamen aber fürs nächste Atelier eine neue Chance. Fördernd für die Gemeinschaft waren verschiedene Faktoren: Altersdurchmischte Gruppen im Gotti-Götti-System Teamteaching der Lehrpersonen in den Ateliers Durch die Atelierrotation lernten alle Kinder alle Lehrpersonen und umgekehrt kennen | |
| Nous avons besoin d'un soutien financier du Réseau d'écoles en santé: | |
| Ja | |
| Budget | |
| Erwünschter Betrag: Fr. 2000.-- Grundpauschale 255x35.-- Fr. 8925.-- Baumstämmchen Bogenatelier Fr. 500.-- Bäckerei, Schwitzhütte pauschal Fr. 100.-- Mehl, Hefe, Körner Fr. 40.-- Unvorhergesehenes Fr. 500.-- Folgende Geldgeber wurden angefragt: Globalbudget Betrag Gsundi Schuel, KSP, Radix und kantonale Suchtpräventionsstelle | |
| Quel type de matériel a été développé: | |
| Wir hatten folgende Ateliers: Bogenbau mit Pfeil, Speerschleudern, Backen und Ofenbau, Tonen, Knochen bearbeiten, Fotofallen aufstellen, Korben und Feuerbohren. Pfeilbogen, Speere, Töpfergut, Körbchen und Ketten aus Knochen konnte jedes Kind nach Hause nehmen. | |
| Quelles recommandations donnons-nous aux écoles qui voudraient développer un projet similaire: | |
| Vor der Projektwoche das Thema Steinzeit in den Klassen zu bearbeiten. So brauchen die Kinder und die Lehrpersonen weniger Zeit sich einzuleben. Frühzeitig mit dem Einholen der verschiedenen Bewilligungen zu beginnen. Einige Ämter waren sehr anstrengend | |
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